教务处长教学引领能力提升培训学习总结
曲阜远东职业技术学院 齐文
2023年是全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年，是实施“十四五”规划承上启下的关键一年，也是学院高质量发展的重要一年。3月11-17日，我有幸参加了由山东省教育厅主办、同济大学职业技术学院承办的“山东省2022年度职业院校教师国培--教务处长教学引领能力提升培训（高职）1班”学习，听取了十位专家的专题讲座，并去了苏州工业园区职业技术学院、苏州农业职业技术学院参观交流。
通过学习，提高了认识，明确了职业院校高质量发展的方向，进一步厘清了今后工作的思路。主要体会总结如下：
一、认清形势，正确面对机遇与挑战
职业教育与经济社会发展关系最为密切，随着国际化、数字化、市场化和教育普及化进程加速，经济发展全球化、信息技术智能化、人口结构老龄化、职业教育终身化、生源结构多样化等成为职业教育面临的现实挑战。南京信息工程大学原副校长邓志良教授讲到：教育数字化转型——是指利用现代信息技术支持教育在育人方式、办学模式、管理体制、保障机制等方面创新，推动教育流程再造、结构重组和文化重构，改变教育发展动力结构，促进教育研究和实践范式变革，最终实现人的全面、自由、个性化发展。数字产业化和产业数字化加速发展 人类社会生产生活方式发生了深刻变化。当前职业院校面临思想认识不足、信息化创新能力不足、数字技术与专业教学融合不够、对产教融合、校企合作支撑度不足、服务供给不到位等挑战。教学数字化转型更加重视：数字化教育理念、组织结构、课堂形态、教学模式、学习方式、重构与再造。不要误认为是“枝节性的改变、局部化的调整”，而是一种带有“全局性高度”的、真正意义上的 “颠覆性的大变革”。
二、提升素养，养成优秀管理者的习惯
蔡红博士/教授《教务教学管理者的综合素养》讲到：优秀教育者的素养与优秀管理者的习惯。
优秀的教育工作者的素养主要是：
第一，要具有正确的思想观念、政治观念、道德观念、教育观念等社会主义核心价值观，具备善于引导能力----培养学生全面发展；
第二，要全面树立为师生服务育人的管理思想，首先，培养自我管理能力，包括培养民主意识、平等意识、责任意识等理念，其次，要有团队合作精神，做好每一件事就是服务育人；
第三，做有深度的思想工作者，把“该说的话把它说明白，让学生记到脑海里去；该了解的情况把它了解清楚，让信息来源于师生之中；该做到的事情把它做到位，让师生从心底里感到高兴”；
第四，做创新的知识多元者，知识结构要多元，要掌握教育学、管理学、艺术学、组织行为学等相关的管理育人知识，成为一名务实的优秀的教育工作者。
第五，具备纵向协调、横向协调、教学协调、师生协调、外部协调等五大能力。
借用《高效能人士的七个习惯》一书，优秀管理者应具备七个良好习惯。
习惯一：积极主动
主动积极即采取主动，为自己过去、现在及未来的行为负责、并依据原则及价值观，而非情绪或外在环境来下决定。主动积极的人是改变的催生者，他们扬弃被动的受害角色，不怨怼别人，发挥了人类四项独特的禀赋——自觉、良知、想象力和自主意志，同时以由内而外的方式来创造改变，积极面对一切。他们选择创造自己的生命，这也是每个人最基本的决定。
习惯二：以终为始
所有实物都经过两次的创造——先是在脑海里酝酿，其次才是实质的创造。个人、家庭、团队和组织在做任何计划时，均先拟出愿景和目标，并据此塑造未来，全心投注于自己最重视的原则、价值观、关系及目标之上。对个人、家庭或组织而言，使命宣言可说是愿景的最高形式，它是主要的决策，主宰了所有其他的决定。领导工作的核心，就是在共有的使命、愿景和价值观之后，创造出一个文化。
习惯三：要事第一
要事第一即实质的创造，是梦想（你的目标、愿景、价值观及要事处理顺序）的组织与实践。次要的事不必摆在第一，要事也不能放在第二。无论迫切性如何，个人与组织均针对要事而来，重点是，把要事放在第一顺序。
习惯四：双赢思维
双赢思维是一种基于互敬，寻求互惠的思考框架与心意，目的是更丰盛的机会、财富及资源，而非患不足的敌对式竞争。双赢即非损人利己（赢输），亦非损己利人（输赢）。我们的工作伙伴及家庭成员要从互赖式的角度来思考（‘我们’，而非，‘我’）。双赢思维鼓励我们解决问题，并协助个人找到互惠的解决办法，是一种资讯、力量、认可及报酬的分享。
习惯五：知己解彼
当我们舍弃回答心，改以了解心去聆听别人，便能开启真正的沟通，增进彼此关系。对方获得了解后，会觉得受到尊重与认可，进而卸下心防，坦然而谈，双方对彼此的了解也就更流畅自然。知彼需要仁慈心；解己需要勇气，能平衡两者，则可大幅提升沟通的效率。
习惯六：统合综效
当别人的想法和自己的想法有分歧的时候，那分歧的部分肯定有自己没有想到的东西。因此尊重差异的存在，并且能够取长补短，这样才能够达到统合综效。同时，在合作的时候，要有一个积极的心态，不能够消极地区对待，一致并不代表团结，要学会化阻力为助力，这样才能够推动前进。个人的参与决定着集体的成败，越是努力地付出，就越能够得到别人的认可，就越能够促进整个集体的成长和发展。统合综效谈的是创造第三种选择——即非按照我的方式，亦非遵循你的方式，而是第三种远胜过个人之见的办法。它是互相尊重的成果——不但是了解彼此，甚至是称许彼此的差异，欣赏对方解决问题及掌握机会的手法。个人的力量是团队和家庭统合综效的利基（利益基础），能使整体获得一加一大于二的成效。实践统合综效的人际关系和团队会扬弃敌对的态度（1+1=1/2），不以妥协为目标（1+1=1），也不仅止于合作（1+1=2），他们要的是创造式的合作（1+1=3或更多）。
习惯七：不断更新
不断更新谈到的是，如何在四个基本生活面向（生理、社会/情感、心智及心灵）中，不断更新自己。这个习惯提升了其他六个习惯的实施效率。对组织而言，七习惯提供了愿景、更新及不断的改善。使组织不至呈现老化及疲态，并迈向新的成长之径。对家庭而言，七习惯透过固定的个人及家庭活动，使家庭效能升级，就像建立传统，使家庭日新月异，即是一例。
三、理念先行，把握创新开展工作的关键因素
1.明确方向，把握新时代职业教育发展趋势
（1）职业教育进入高质量发展阶段
党的二十大报告：加快建设高质量教育体系。完善学校管理和教育评价体系。推进职普融通、产教融合、科教融汇。
中办国办《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》
提升职业学校关键办学能力：打造核心课程，优质教材，教师团队，实践项目，职教智慧平台，教学资源库，精品在线课程，虚拟仿真实训等。探索省域职教体系新模式，打造市域产教联合体、行业产教融合共同体。
（2）新职教法对职业学校提升办学质量的新要求
七个坚持 明确办学方向
国家标准 守住质量底线
双高建设 树立发展典范
加大投入 提供条件保障
产教融合 增强办学活力
三教改革 抓住关键环节
文化引领 优化育人环境
（3）教育部2023年工作重点
怀进鹏部长：大力发展适应新技术和产业变革需要的职业教育。适应性＋高质量。
陈子季司长：体系立起来：职普融通贯通，中职多样发展，专科提质培优（两级“双高”引领），职本稳步发展。质量提起来：办学条件达标工程，深化教学改革（双师、教材、信息技术），完善质量评价体系（系列教学标准，督导评估）产教融起来：企业主体责任，现场工程师计划，社会深度参与。机制建起来：国家协同，央地联动，督法机制。
环境优起来：落实职教法，技能导向，校园环境，文化体系。
中共中央 国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》 总体要求：分类设计、改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，引导教师潜心育人，促进学生全面发展。健全职业学校评价：产教融合、校企合作、育训结合、德技并修、职业证书、就业质量、双师队伍、高层学徒、学位探索、终身培训。改进高等学校评价：分类评价、科学定位、教学为本、学科评估、淡化论文、应用本科、师范院校、一流教育、经费绩效、终身学习。教师评价：师德师风、教学实绩、学生工作、科研质量、称号回归。学生评价：德育为先、全面发展、严把出口、招生制度、学分银行。用人评价：品德能力，人岗适应、不唯学历、职校同等、以岗定薪。督导处正在制定学院的深化新时代教育评价改革工作实施方案。
2.拓展视野，了解先进经验
“双高”学校十大任务引领所有职业院校的建设方向，我们就是站在高人的肩膀上思考问题。
国家教学成果奖提供的创新教育案例，如：深职院—华为培养信息通信人才“课证共生共长”模式的创建；助推县域三农转型升级的教学改革与实践（平度中专）；创新应用型人才培养模式（天津职师大）；专业组群发展路径与结构优化（广东交通）；全面创建产业学院，构建产教融合长效机制（佛山科技）； 推进成果导向教育（OBE），OBE（Outcome based education，OBE）教育理念，以学生为本，采用逆向思维的方式进行的课程体系的建设理念，打通质量最后一公里，黑龙江职业学院深化“成果导向+行动学习”教学改革。无锡职业技术学院“三通三合”打造智能制造专业集群，在智能制造专业集群人才培养方面，已经形成了“三通三合”的人才培养模式。
3.深入研究，成为本领域专家
（1）努力成为专家型行政干部：管理是科学，学习教育管理理论； 熟知高校教育教学规律；结合工作实际，开展教育科学研究；把研究成果应用到工作实践之中
（2）把建立有效的运行机制作为工作重点：运行机制是指在人类社会有规律的运动中，影响这种运动的各因素的结构、功能、及相互关系，以及这些因素产生影响，发挥作用的过程和运行方式。运行机制是引导和制约决策，并与人、财、物相关的各项活动的基本准则及相应制度。领导重视不是关键，建立有效的运行机制才是关键。
4.主动性是创新开展工作的前提
（1）主动性是检验管理干部的主要标准：树立二级院系办大学的理念。“中层干部无功便是过，基层人员无过便是功”。学会“被领导”。 好的领导是把下属培养成领导（关心下属成长）。
（2）职能部门和二级院系工作的三个境界：基本工作，创新工作，引领发展。要具备引领能力，在学员高质量发展中充分发挥作用。
知识无穷，学以致用才是关键！
培根就曾说过：一个人不能为读书而读书，读书的最终目的是为了用。从实际出发，结合学院实际运用。
