教学督导周报
诊改办（督导处）
2023年【第4期】
本周为第四个教学周，教学督导员坚持认真履职尽责，及时反馈在督学、督教、督管过程中发现的问题，并提出建设性的意见和建议，为上、下信息的有效沟通和教学工作的健康、有序、平稳运行提供有力保障。具体督导情况如下：
一、总体情况
（一）各系部教师均能按照学校要求完成备课，按时上课下课；
（二）授课过程中，大部分教师教学态度认真，讲课条理清晰；
（三）信息工程系新进教师在老教师的帮助下能按照学校要求完成教学中的各项任务；
（四）文化教育系各位教师在教学方面表 现出了老不服输、中不示弱、青有作为的工作干劲，学生在老师的熏陶下课堂表现积极、活跃，热情高涨。
二、本周教学活动典型范例
（一）五年制专科部
在魏秀清老师讲授的《信息技术》课程中，教师提前十分钟到教室进行点名并组织学生上交手机，随后与辅导员教师核对请假人数。该教师在授课过程中通过创设情景，唤起学生参与学习的兴趣，通过屏幕广播用分步操作的方式对全体学生进行演示。在课堂中注重学生的动手操作能力，老师通过屏幕监控和在教室来回走动的方式了解学生的掌握情况，实时把控课堂，对于学生操作有误的环节，老师进行一对一单独辅导，优化教学过程，直至学生掌握完整的操作步骤与方法。
（二）艺术系
在王飞老师的《风景写生》课程中，该老师认真备课，提前设定学习目标，通过走进自然，感受、体验自然，运用绘画的方式去再现自然，表达学生内心对自然的敬畏。使学生在感受、欣赏自然的基础上去理解自然，把握自然界在构图与颜色上的内涵与规律，提高学生对自然景观的综合观察力、艺术感受力和色彩表现力。在王老师的课堂中加入了有关地域特色的建筑与人文方面的讲解，使学生加深对乡容乡貌的理解，学生将自己的理解与绘画相结合并最终完成教师布置的作业。随后王老师利用晚自习时间对学生白天的作业进行逐一点评，并针对不同基础的同学再次给出不同的绘画练习要求绘画练习要求。
（三）信息工程系
信息工程系在本周开展了有关教学方法与教学经验的教研交流活动，该活动主要通过“教师自评—新进教师评价—教研室主任评价—督导员评价”的方式进行展开交流。
在教师自评时，每位授课教师都能端正态度、实事求是的对本节课中存在的优缺点进行反思，新进教师依据自己已有的教学理论知识对授课过程提出自己的看法，并对自己的不足之处提出修正想法。最后，教研室主任、督导员教师与其他教师会分别对课程的优缺点提出自己的看法与改进措施，这一做法既提高了授课教师的教学能力也为新进教师提供了正确的学习方向。
最后督导员利用自己的休息时间进行二次听课验收，在验收过程中发现教师在课堂的流程安排与学生的吸收程度上达到了较好的教学效果。
下图为陈锐老师讲课后的评课照片：
（四）文化教育系
在薛聪老师的《手工应用与环境创设》---剪纸课程中，该教师采用实践活动法进行教学，通过给学生创设一个具体的社会实践活动让学生自己进行观察、设计与实践，并让学生在实践中发现问题、解决问题。教师只是学生的参谋或顾问，在学生遇到难度较大无法进行解决的问题时，教师通过示范与语言相结合的方式进行解
疑答惑，为防止学生畏难情绪的发生，教师会追踪学生的制作过程，对出现问题的学生进行适时的点播，以求达到学生对学习剪纸的积极性。整节课学生学习效果显著，为日后学生将剪纸艺术应用于环境创设、幼儿教育奠定了基础。
（五）工商管理系
在段立花老师的《会计手工模拟实训》课程中，以完成采购业务中的典型工作任务为基础，重点讲解进项税额与运费分摊的理论知识，通过具体案例对经济业务单据、记账凭证、账簿的登记等一系列重要工作过程进行详细的分析与讲解。在师生互动的过程中培养学生依法
纳税的意识，与严谨、细致的工作态度。
（六）健康管理系
在王璐老师讲授的《日语》课程中发现该教师备课认真、重难点突出，授课过程紧凑，语言表达清晰响亮，学生对该教师的授课方式较为感兴趣且该教师在授课过程中用自己的行动去践行社会主义核心价值观，让社会主义核心价值观润物细无声的滋润着学生的心田。
（七）公共基础部
在刘鑫老师的《排球》课程中，该老师的教学重点是培养学生自主学习的能力，主要通过“分层次教学”的方法进行授课，授课教师在讲解基础动作要领后，让学生分组进行自主探究与合作学习，在学生合作练习的过程中该老师及时发现问题，将授课内容划分为基础练习与进阶练习，让不同运动层次的学生都能掌握本阶段的技能。同时“女排精神”是课程的主线索，学生在学会排球的基本技能同时通过团队合作，进一步加深理解“祖国至上，团结协作，顽强拼搏，永不言败”的意义。
三、本周存在的问题
（一）授课过程中导入形式单一
在多节课的督导过程中发现，小部分教师在授课过程中采用直接导入法进行授课，无法更好调动学生学习的积极性
（二）授课结束后缺乏教学反思
在督导员进行督察的过程中发现少部分教师依然存在教学目标不明确、教学重难点不突出的现象，追其根源发现这一现象的出现主要表现在教师缺乏教学反思。
四、改进建议
（一）课堂导入方法多样化
课堂导入方法有直接导入、温故导入、直观导入、情境导入、实例导入、问题导入、设疑、悬念导入、审题导入、故事导入、游戏导入、趣味导入，教师可根据教材与学生的实际情况在备课时思考具体有针对性的导入方式。
（二）教学任务的反思。
教师对教学任务进行反思时可以这样考虑：这节课我想教什么？我教了什么?
想教什么是指一节课的教学目标、重点、难点。我教了什么，则为一节课完成的教学任务。任务是否全部完成，重点是否突出、难点是否较好的突破。如果没有完成任务，是什么原因？重点没突出、难点没突破又是什么原因?如果这节课任务完成的好，重点突出，难点得到突破，作为教师的我又有什么收获？
五、上周整改情况反馈
（一）问题：“教师中心”现象普遍存在
反馈：据系部督导员反馈会加大力度深入课堂，逐步改变教师授课的传统思路。
（二）问题：缺乏教学目标
反馈：教师在授课过程中缺乏教学目标现象依然存在。
缺乏教学目标现象据反馈主要分成两部分：一部分是教师思想不重视；另一部分主要因为部分教师并非师范专业出身，缺乏设计教学目标的方法与技巧。
（三）问题：课堂监管力度不够
反馈：通过诊改办（督导处）随机查课发现，授课教师与系部辅导员正共同努力加强对学生的监管工作。
诊改办（督导处）
2023年3月21日
